Методология и методы психолого-педагогических исследований

Тот новый тип строения личности и ее деятельности, те психические и социальные изменения, которые впервые возникают на данной возрастной ступени и которые в самом главном и основном определяют сознание ребенка, его отношение к среде, его внутреннюю и внешнюю жизнь, весь ход его развития в данный период, называются:

возрастными новообразованиями

Методология и методы психолого-педагогических исследований

То, что сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и не тождественны, является содержанием принципа

единства сознания и деятельности

Методология и методы психолого-педагогических исследований

То, что при психологическом исследовании необходимо учитывать все индивидуально- и социально-психологические особенности человека., является содержанием принципа

личностного подхода

Методология и методы психолого-педагогических исследований

Тип развития, когда стадии развития и его конечный результат не предопределены заранее, называется:

непреформированным

Методология и методы психолого-педагогических исследований

Тип развития, когда в самом начале заданы, закреплены и зафиксированы как те стадии, которые явление (организм) пройдет, так и тот конечный результат, который явление достигнет, называется:

преформированным

Методология и методы психолого-педагогических исследований

Тесты личности — это психодиагностические методы, направленные на оценку:

мотивации
поведения
эмоций

Методология и методы психолого-педагогических исследований

Тесты креативности — совокупность психодиагностических методик для изучения

творческих способностей личности

Методология и методы психолого-педагогических исследований

Тесты классифицируются на основании:

содержания
формы проведения
цели применения

Методология и методы психолого-педагогических исследований

Теория потока сознания была создана

У. Джемсом

Методология и методы психолого-педагогических исследований

Теорией профессионального выбора стала:

трехфазная модель профориентации Ф. Парсона